5月24日教研会简报

2019年5月24日下午1点，电气工程系专业课教师在电气自动化综合实训室进行了教研会，根据学院教师发展中心的安排结合我系实际工作情况，确定的主要议题有：

1、检查每个老师微课制作和提交情况；

2、督促老师完成期末将检查的资料完成进度，如听课节数、论文、科研课题、创新创业等；

3、根据本次中职教师教学能力大赛情况，请各系部趁中高职学生尚在学校之际，提早部署参加四川省2019年高职教师教学能力大赛参赛事宜。

3、由电气工程系主任余新民主任为老师们分享“三菱PLC  4AD模块的教学经验”。

首先，余新民主任询问和敦促了各位老师微课制作的情况，要求各位老师抓紧时间制作，同时督促大家完成本学期的听课任务、科研笔记任务、党员学习笔记等，接着宣读了学院关于参加四川省2019年高职教师教学能力大赛的文件，要求老师们积极报名，积极参与备赛。

接下来，由余新民主任为老师们分享“三菱PLC  4AD模块的教学经验”。

余主任指出了一个事实：当今网络信息发达，学生轻易的就可以获得若干的学习资料，文字、PPT、慕课、视频应有尽有，是不是学生通过自学就能学好技术呢？

答案是：未必！

余主任以亲身的教学为例。下载了网络比较受欢迎的“ 4AD模块的使用”教学视频，在课堂给学生播放，并且告诉学生这是讲解最到位的视频，一定认真看。

学生怀着巨大期许，认真的观看，十几分钟后部分学生就表现的有些吃力了，一节课后大半的学生就倦怠了，两节课下来，全班全军覆没了，几乎没有人听懂。

这和一些老师上课的状态很像啊，老师讲课，学生听不懂，自娱自乐。这其中问题出在哪儿呢？

余新民主任分析：

第一：最主要的还是老师的教法出了问题，视频课程很好，讲的很透彻，几乎与4AD相关的用法都讲了一遍，包括每个寄存器的存储数据都讲了。然而问题也就出在这里，理论讲的太过于系统全面，把学生“吓着了”。

第二：学生基础差也是问题。

如何因材施教，让基础较差的学生能够掌握较复杂的知识是老师应该思考的问题。余新民主任提出自己的解决之道：项目驱动教学，从实际需要出发，用得着的讲，暂时用不着的先放过，把学生领进门，再图发展。还是以 “4AD模块的使用”为例，余新民主任进行了以下的教学设计。

1、将“4AD模块的使用”设计为一个教学项目，通过压力传感器和4AD模块的应用，设计一个“汽车安全带提示器”，当人在座位上是，点亮指示灯提醒系上安全带。项目设计是教学的灵魂，新颖创意的设计能够激发学生的兴趣，难度适中，让学生处于“跳一跳就摸得着”的学习状态，项目设计最考验教师的思想和水平。

2、先向学生讲授思路，特别注意，不是一来就讲用什么知识实现？而是先分析项目中的设计思路，比如绘制一个从传感器到 4AD模块再到PLC的框图，让学生明白我们要做什么，怎么做才是最好的方案，教师在这个过程中起引领学生思考的作用。

3、带领学生分析，要实现项目，我们需要具备哪些知识和技能，哪些是已经学会的哪些是不会的，比如，指示灯的控制是我们会的，AD模块的使用时不会的。

4、通过前面几部的引导，把学生从被动学习的状态转变到“我要学习”的主动学习状态，

至此，才向学生介绍我们要学习的新知识，新技能，学生的学习积极性自然不一样。

5、讲授新知识，学习4AD模块，在教授是也不是面面俱到，完成项目必须用的知识才讲，其他的先不讲解，比如：这个项目中我们只学习第一个通道，电压模拟量的转换，其他通道电流的转换都先不讲。

6、安排学生实训，进行指导。

不知不觉，一个小时的时间在分享的快乐中过去，这样的的经验传授对年轻教师来说是不可多得的机会，经过这样的分享经验，使每位年轻的教师在面对实际的专业教学，面对中高职学生的时候，能够把课上好，上出效果，同时也提升了自我水平。

7、完成项目，让学生们完成项目，同时回过头来补充前面忽略的一些将来可以用的知识点。

通过以上项目的设计和展示，将一个较为复杂的知识和技能在不知不觉中传授给了学生，不让他们有太大压力感，将枯燥的技术知识，联系到实际生活中，理解准确。